一、专业设置

二、专业建设信息

（一）构建“园校融合、德技双馨”人才培养模式

1．用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进“三全育人”，创建文明校园，开展“寻匠悟道”活动和劳动教育，培养学生工匠精神。把思政教育融入主题教育、专业课程、实习实训、技能大赛，重点推进课程思政建设，塑造富有我校特色的幼教精神。

2．专业格局不断优化，构建“教学做合一，知能行并融”的生本化三维人才培养模式，实现理论与实践融通；健全“校中学、园中做、教中研”三维育人模式，完善公共课、专业课、走园实践三位一体专业课程体系和“见习—实训—实习—顶岗”四进阶实践教学体系，深化专业课模拟教学实训与驻园实习双向互通研学机制。

3．坚持“课证共生共长”模式，根据“1+X”幼师职业能力培养体系，强化职业技能考核鉴定，贯彻“双证书”思想，将职业技能训练纳入课程体系，修订课程标准，实施教学方案。

具体措施：

1．深入学习国家教育部颁布的《幼儿教师职业标准》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，与幼儿园共同开展幼儿园保教人员素质标准的调研，修订人才培养方案。

2．依据人才培养方案，园校在课程设置、师资队伍、教学实施、设备资源等方面进一步融合，形成课程互引、师资互派、教学互通、资源互享的良好局面，为完善“园校融合、德技双馨”人才培养模式创造条件。

3．依据人才培养方案，修订原有10门核心课程标准。开发和完善幼儿园园本课程《幼儿园体育游戏的组织与指导》、《幼儿园过渡环节的游戏组织》，制定课程标准，在课程目标与内容、课程实施与评价、实践教学与顶岗实习等环节，落实幼儿园保教人员的德艺素质标准。

4．邀请专家教授、名园长召开研讨会，就核心素养的课改方案进行论证。完善人才培养方案、课程标准、幼儿园课程设置与标准。

5．实施人才培养方案。除课程学习、实习实训外，还进行幼儿舞蹈、幼儿歌曲、美工、幼儿游戏等作品研创，进行专业技艺提高训练与展示。

6．支持在校学生考取多个认证证书，将幼儿保育学历证书教育与1+X证书考试培训辅导相融合，强化技能实践能力培养，实现精准育人和高端育人。

（二）构建多元化课程体系

1．结合幼儿保育专业岗位的特点，构建“公共基础课程、专业课程和拓展课程”三大模块的幼儿保育课程体系。文化基础素养课程，坚持以德为先、以能为本，着力培养学生的综合素质，提高学生文化素养。专业课程，对接岗位需求，着力培养学生专业基本知识、专业技能，如《婴幼儿生活保育》、《婴幼儿健康照护》、《婴幼儿饮食与营养》等。拓展课程重在学生职业能力的发展，结合婴幼儿的保育知识，开设与婴幼儿教育与护理有关选修课程，增强学生职业能力，如增设《玩教具的制作》、《礼仪》等，使学生适应现代保育岗位发展的需求。

2．加强线上课程资源的开发与建设。创建网上互动教学平台，根据教学标准、教学内容、课程体系、实习实训、教学指导、学习评价等模块的要求，将教师的授课视频、多媒体教学资源以及专业教学素材等通过网络平台实现资源共享。推进智慧型教学服务平台建设和应用，建设课程共享特色资源库，重点建设专业在线精品课程和保育实训实践课程资源。

3.探索活页式实践化教材。“三教”改革不断深化，“平台+模块”课程体系和特色课程资源库基本建成，实现线上与线下融通。以岗位为导向建设校本教材，与幼儿园园长、骨干教师共同探讨教材结构、形式及内容的难易度，完善教材体系建设，通过修订、改编、创作的方式，开发校本特色教材，实现内容与幼儿园实际无缝对接。为满足不同学习层次需求，制作幼儿园常用教学用具及环境设计，增强学生的就业竞争力。

具体措施：

1．借助学校信息资源平台，在专业核心课程教学设计和教学资源设计的基础上，建设《舞蹈》、《钢琴》、《声乐》、《美工》4门专业课程教学资源，形成文本、图形、动画、音像等种类，包括教学设计、教案、课件、试题、课例、课程等内容的教学资源。

2．依据幼儿园保教岗位工作内容和标准，完善课程设置。采用创设学习情境、幼儿园教师和幼儿角色扮演、幼儿园真实场景教学等方式，实现学校与幼儿园教育在理念上、培养目标和方式上的融合，达到人才培养标准。

3．进一步完善园本《幼儿园体育游戏的组织与指导》、《幼儿园过渡环节的游戏组织》课程建设，完善教学设计和教学资源设计，编写讲义，开发教学资源。2022年底开发2本幼师手工教材、2本幼儿绘画教材、2本幼儿水墨画教材。

4．进行《幼儿园教育活动设计》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《视唱》、《钢琴》、《舞蹈》、《美工》等10门专业核心课程的课程设置，使其与幼儿保育专业的课程标准一致。

5．举办教学设计、教学资源设计、学业评价标准设计的专家论证。鼓励教师积极申报与本专业教育教学、管理相关的研究课题，提高专业教师参加教科研的人数比例。争取在5年内申请校级或市级课题10项以上，省级以上立项3-5项。

6．结合我校中职学校专业建设实际，建设《幼儿文学》、《视唱》、《保育员口语与沟通》精品课程，组建建设团队，制定建设方案，借助幼儿园和企业的技术，建成体系完整、质量高的精品课程。

7．建设《钢琴》、《剪纸》、《陶艺》三本校本教材，组建有幼儿园教师、专业人士参加的编写团队，制定出编写计划，按照编写提纲、教材样张、教材草本的步骤，逐步研讨论证，确保教材质量。

8．推进教学资源数字化建设。依托各个学科、标准统一、种类丰富的校本资源库开发。进行精品课程、校本教材的专家研讨论证活动，打造省级精品资源共享课。

（三）专业化教学团队建设

进一步提升教师队伍的整体实力，塑造一支师德优良、业务精湛的教师队伍。通过全面参与专业建设，促进专业教师的课程建设、教学设计与实施能力的提升；通过参加企业实践、校本研训、课题研究，提高专业教师的实践能力和教学研究能力；通过参加各级各类的培训，进一步提高专业教师的教育教学理论、专业理论水平，提升职业技能等级；通过对企业、先进学校的考察学习，开阔眼界，更新观念；双师素质有明显的提高。

1．加强优秀，提升专业能力。推进从青年教师成长到优秀、“双师型”教师培养，提升从教师教学到科研、实践等全方位的能力，通过培育专业带头人科研团队、丰富教研赛训平台达到师资能力的整体提升。培养1名市级骨干教师和8名校级骨干教师。

2．精准引进人才，培养专业带头人。以双向挂职、岗位互聘的方式，引进客座教授、兼职专家、名园长等实践经验和社会资源丰富的专业带头人。同时，积极争取选派专业骨干教师人参与各种学术会议与进修。

3．选派教师到进行顶岗锻炼，参与学前教育机构教学、管理和科研等活动。通过园校合作，在学校专业教师和学前教育机构教师之间开展灵活互动的教研活动。将专业教师进园挂职锻炼制度化，每学年进园锻炼不少于 3 人，每次不少于7 天。

4．本专业任课教师参加“育婴师”、“幼儿照护”、“母婴护理”等证书的培训与考核。按照双师型教师建设的目标进行考核评估。考核评估采用文字说明、成果验收等方式进行。

5．加强兼职教师管理和培训，建设一支由幼儿园教师、文化艺术界专业人士组成的兼职教师团队，承担教学任务，兼职教师教学能力逐年提高。

（四）教学设施建设

继续完善校内教学设施和实训设施设备，建立1所附属幼儿园，为教育教学和社会服务的开展提供硬件保障。推广现代教育技术的普及应用，加快推进学校幼儿保育专业的现代化进程，为专业新一轮的发展创造更好的条件。

1．完善实训室和实训基地的建设，加强校内实训室的建设，优化已有的实训室功能。建设学校与附属幼儿园的教学网络视频系统，在学校和附属幼儿园各设置2个布点，互通教学。

2．利用特色优势专业建设的良好契机，邀请信息化建设的相关专家指导，确立信息化建设的主要方向，组织教师参加信息化建设的相关培训，提高教师参与信息化建设的意识和能力。

3．推进幼儿保育专业信息化教学、管理、服务平台的建设，完善专业信息化教学资源库，并与幼儿园共享。推动专业课程与信息技术的深度融合，满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。

4．开展信息化技术运用的各类培训及比赛， 提高教师运用信息化技术进行教育教学的能力，通过计算机等课程提高学生掌握信息技术的程度。

（五）数字化教学资源建设

优化网络授课环境，运用数字化教学资源开展实践导向课堂教学改革，打造“智慧课堂”、“知行课堂”等以学定教、突出实践的教学模式，让学生在“做中学，学中做”中，形成“理论+实践”的双师制教学模式；践行“学生中心”理念，实施“教师线上给任务，学生线下解决问题，课堂师生共同协作”的教学形式，提高学生的学习能力、实践技能和可持续发展能力，力求实现学生在校学习和工作岗位对接，做到育训合一。

具体措施：

1．以学生发展为中心，构建线上线下相结合的教学模式。完善 “走园+驻园”的实习模式，完善教师互派锻炼兼课、共建园本课程等互动交流机制，推进基于网络的教科研工作，形成师资培养共同体，

2．邀请幼儿园骨干教师线上线下授课讲座，安排学生进行教学见习。使学生的见习模式常态化、时间和地点灵活化，见习形式多样化，使幼儿园切实成为理论知识延伸的课堂，使学校成为实践总结和提升的场所，学生学习兴趣、学习效果和教师加强自身专业化水平之间良性发展，最终通过见习、实习等岗位实践提升学生的岗位能力。

3．拓宽创新办学渠道园校合作项目，学校与日照市至少10家省级示范园签署联合办学协议，用紧密的园校联办有效提升学生的专业技能和职业素养，同时为学生提供畅通的就业通道。

4.持续推进交互式 专用教室的建设和使用。充分利用教学平台建设教学资源库和学科资源库。

5．成立幼儿保育专业建设专家指导委员会，定期召开指委会会议，指导专业发展建设，开展模拟仿真与实战结合教学模式改革研究，通过典型课例研究，取得阶段成果。。

（六）服务能力和水平提升

在省市政府的指导之下，按照职教全国职业教育大会精神和部省共建职教高地要求，不断提高社会服务能力，保障机制、办学条件持续改进。

1．对接国家发展战略，服务民生，服务乡村振兴，聚焦幼教行业发展，提供教育咨询、亲子课程、教育培训、教玩具研发等社会服务，打造高水平社会服务平台，提升社会服务综合能力。五年内建立乡镇幼儿教师教育教学基地1个，组建帮扶团队，帮扶不少于300人次。开展乡镇学前儿童家庭教育指导线上线下系列讲座不少于5次。

2．向合作幼儿园免费开放学校剧场、环幕教室、体育馆以及学前专业实训室等，满足园方大型活动的场地需求。积极参加社会公益组织的各类与幼教相关的活动；面向社会开放幼儿保育专业职业鉴定培训、普通话测试等服务。

3．依托原有的日照市学前教育联盟和专业建设委员会，在园校合作方面，进一步优化人才培养布局，尝试融入海外早期儿童教育中心等机构，拓宽合作途径，增强本专业对日照城乡地区经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在日照市乃至山东省同类专业中的引领作用不断提升。

4．持续推进送教入园，加大向社会的公演力度，促进学校艺术教育成果和社会分享，丰富群众文化社会，传承地方艺术文化。

（七）专业质量效益

学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以适应人才市场需求为导向，以促进学生发展为本位，以培养职业能力为中心，确定了“以质量求生存，以特色求发展”的办学宗旨，不断加强教育教学改革，不断建立健全专业育人机制，专业质量稳步提高。

具体措施：

1．通过建立符合职业教育特点的教学管理体系、师生评价体系，利用先进的数字化软件教学、场景教学、模拟教学、案例教学等改革教学模式，提高教学效果，保证毕业生的质量。

2．借鉴职业教育发达国家的优质教育资源，对接国际标准开发专业教学标准和课程体系，加强对学生的职业技能、协作精神和创新能力教育，毕业生综合素质好、职业能力强，资格证持有率稳步提高。

3．指导学生的职业理想规划，给他们正确的职业定向。在校期间注重理论知识、专业技能、思想品德等方面的教育；毕业前加强择业观念、面试技巧、行业选择、社会适应性等方面的教育；毕业后做好跟踪、服务、反馈、指导等精细工作。

4．针对我校学生动手能力强，思维活跃的特点，积极组织各类技能大赛中，建立技能竞赛机制，实现参赛学生全覆盖。

5．依据省市职教发展要求，打造幼儿保育师资培养基地，加强专家团队建设，打造精品培训项目。持续不断地提高举办市级以上专业技能大赛的能力，继续承担市级以上专业教师素质提高培训工作任务，满足地方发展的需要。